《淮南子》成语的源流演变

文章从历史维度剖析《淮南子》成语的源流演变过程,有助于汉语成语史的深入研究。以习用性、定型性、完整性和表意的双层性为成语的判定依据,统计得《淮南子》成语331条,其中源自先秦或同时期更早文献的成语211条,源于《淮南子》的成语120条。引申沿用类《淮南子》成语经直接引用、换字法、减字法、凝缩法、节录合并法、捏合法、调序法或综合法等八种方法构成,原创类则通过截取语句、改换语素或语序、添加语素、简括故事或浓缩语句等五种方式在后世被改造为成语。《淮南子》成语的演变以形式演变和语义演变为主,前者包括成语内部语素和语序上的变化,后者包括理性意义的演变和色彩意义的演变。     

在数学教学中培养学生的创新思维能力

在数学教学中以学生为主体,以新的教育观念来激发学生的兴趣,培养学生的创新思维能力。     

浅析高职数学教学中应注意的问题

在高职数学教学中,应注重培养学生的学习兴趣及学生的学习能力,转变观念,改进教学方法,培养符合要求的高职人才。