英汉色彩词的文化差异

英汉两种语言表达习惯不同,表示颜色的用词和方法也不尽相同,即便对同一颜色的理解和使用也存在差异.中英色彩词所包含的文化信息有所不同,其色彩意义上的文化差异表现在比喻意义和情感意义上以及翻译时的错位.     

期望价值理论及其在外语学习动机研究中的应用

期望价值理论是现代动机研究中最有影响的理论之一.它认为人们的行为动机取决于行为目标的价值以及对目标的期望值.外语学习动机是外语学习者个体因素中最具能动性的因素之一.运用期望价值理论研究外语学习动机可以找出新的动机因素,提出新的研究途径,具有理论意义和实际应用价值.     

英语口语学习中三个错误的认识

想要提高口语表达能力，不能单纯地靠机械的练习．正确的方法至关重要。很多人在口语练习的方法上存在一些错误认识．这些错误认识导致了学习效率低下。因此，我们首先应该对这些问题有一个清楚的了解并加以克服，这样才能提高效率，达到事半功倍的效果。     

英汉色彩词的文化差异

英汉两种语言表达习惯不同,表示颜色的用词和方法也不尽相同,即便对同一颜色的理解和使用也存在差异。中英色彩词所包含的文化信息有所不同,其色彩意义上的文化差异表现在比喻意义和情感意义上以及翻译时的错位。     

英译汉中的常见问题

英译汉考察的是学生英语理解能力和汉语表达能力,要求学生在正确理解英文内容后,用恰当的汉语准确表达出原文的内容和风格。通常学生在英译汉时遇到的问题来自于理解和表达两个方面。     

论Krashen的二语习得论

Krashen提出的二语习得理论由五个假说组成:习得—学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说及情感过滤假说。这些假说对教学实践有一定的指导意义,但同时也存在一定的局限性:忽视了习得过程的输出环节;在实际教学中缺乏可操作性。     

大学英语专业语音能力现状分析

英语语音是英语应用能力的基础,本文从以下几个方面分析了大学英语专业语音能力的现状:语音能力与听说读写的密切关系、影响语音学习的因素以及现阶段英语专业教学对语音能力的忽视。分析表明,语音能力对外语学习有显著影响,英语专业应该充分重视学生语音能力的培养,运用理论指导强化语音教学。     

课堂交互活动中的教师话语特征

第二语言教育的最终目标是使学习者能够习得并熟练地使用目的语,第二语言教育的主要场所是课堂,因此,对课堂教学过程的观测可以帮助教师更好地了解影响学习者语言习得成效的关键因素。近年来,二语课堂教学重心发生转移,逐步从以传统的教师为中心向以学生为中心转移,在这一转变过程中,国内外学者把重点聚焦在课堂教学过程中的     

浅谈环境监测档案的管理与利用

一、必须建立条理分明且能够包容所有环境信息的分类体系环境监测技术性强、涉及面宽、工作量大,这给档案整理和管理带来很大难度,总结多年来环境监测档案的经验,我认为以下的分类体系能够较好地达到保存信息、方便调阅的目的。     

网络教学环境中外语自主学习能力的培养

网络教学具有自主性、交互性和个性化的特点,建构主义理论强调以学生为中心,自主构建知识体系。运用建构主义学习理论研究网络教学中的学习自主性,可以更加明确教师的作用和学生的自主定位,有助于学生自主学习能力的提高。