班级上课制度产生的疑义简析

班级上课制度(或称班级授课制度)是教育学和教学论的基础知识之一,它的产生和形成是教育史上的一件大事。它对推进西方近代各国普及教育运动起过重要作用,所以至今仍为不少国家所采用,我国还定为教学的基本组织形式。它在教育学和教学论的教学中似乎早已是一个不成问题的问题了。但是我们如果认真研究一下的话,就不难发现,长期以来一些教育学书籍上对这一问题的阐述上是有一些片面性和一些错误的。这些有疑义的地方如果不弄清楚,就必然会影响教学的科学性。本文就打算在这方面谈一下个人的认识和理解。班级上课制度是怎样产生和形成的?建国以来最早的看法应当是五十年代初期我们学习的凯洛夫《教育学》的看法。该书第129页写道:“班级授课制度,在教育学底领域中,是最有价值的成就之一。扬·阿姆斯·夸美纽斯首先明晰地叙述并创立了这个制度。”在第130     

从苏联当前教育改革看我国的教育改革

一首先回顾一下苏联教育改革的历史情况: 苏联十月社会主义革命成功迄今,在教育领域里进行过多次改革,有时改革不一定是成功的,但总的来说,苏联教育发展到今天,应当说是改革的结果。没有过去一系列的改革就没有苏联的今天的教育。早在二十年代,年轻的社会主义共和国在教育上既受到“左”的干扰,又受到右的破坏,背离了列宁对教育的指示,资产阶级实用主义教育思潮一度乘虚入侵,给国家带来很大的损害。三十年代初     

对学习赞科夫教学论思想几个问题的看法——兼谈赞科夫与凯洛夫教学思想的异同

一赞科夫是苏联的心理学家、教学论专家。从五十年代后期起,直到一九七七年他逝世以前,一直对教学与发展的关系这一为世界各国共同关心的重大课题进行了长时期的实验研究,取得了巨大的成绩,对苏联普通敦育的改革和教学论思想的发展起到了很大的促进作用。在国际上也非常受重视。他的“实验教学体系”被誉为国际上课程现代化三大派别之一。①我国教育界从1978手以来,也陆续介绍了他的教学论思想,使广大教育理论工作者和教育实际工作者开阀了眼界,受到了启发。在他的思想影响下,大家开始重视了教学与发展的