高中化学课堂“问题探究”教学模式的研究

＂问题探究＂教学模式为一种基于问题逻辑的教学模式[1],可使学生在强烈的问题意识的驱使下去主动发现问题并解决问题,该教学模式完整地体现了化学新课改对于高中化学课堂教学的要求,具有重要的应用价值。本文基于课堂教学实践,结合教学实例就如何创设贴合学生实际的探究式问题教学情境做了浅析与反思。     

中学化学有效课堂探讨

文章介绍了有效课堂的特点:有效课堂首先应是富有激情的课堂,应实现师生互动,应是具有层次的课堂,应使学生不难忘。并列出了有效课堂的基本标准,并就教师应具备的能力进行了详细论述。     

高中化学教学中合作学习的实践探析

<正>自新课标在全国范围内践行以来,笔者作为一名化学教学工作者,深刻地感受到教育的合作时代已经来临。[2]笔者认为,教育的合作不应仅体现在教师之间,而应为所有与教育教学有关因素的因素间的协同合作,使得教育教学活动时时处处有合作。笔者认为,合作教学与探究学习无疑是本世纪教育的主题。自新课标实施以来,我国当前的化学教学与原本的化学教学相比已有较大的改观,目前化学教学对于学生的主体性、主观能     

关于拒绝早恋问题的班会

时间:2009年3月3日 地点:高一(8)班教室 参加人员:高一(8)班全体学生 主持人:班主任 一、由歌曲《最浪漫的事》,导入班会课 最浪漫的事 背靠着背 坐在地毯上 听听音乐 聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后 坐着摇 慢慢聊 我能想到 最浪漫的事 就是和你 一起慢慢变老 直到我们老得哪儿也去不了 你还依然 把我当成 手心里的宝 的确,恋爱是美好的,哪怕相爱的人将来不能走到一起.