[M(H_2O)_3(NCS)_3](18—冠—6)(M=Cr 或 Fe)配合物的合成和性质研究

用凝胶法合成了标题的两配合物晶体,通过对它们的组成分析、热分析、可见光谱、红外光谱、质谱及其他各项理化性质的研究,推测两配合物有相似的结构。     

在教学中培养学生的想象力

想象力是智力结构中一个富有创造性的因素,与学生学习和掌握知识密切相关。想象的主动性可以促进学生学习的积极性,想象的丰富性能加宽加深学生对教材的理解,想象的生动性有利于以形象作支柱去思考和理解教材,想象的现实性有利于发展求知的严谨作风,想象的创造性有利于举一反三地解决学习中的问题,想象的概括性有利于在高层次上理解知识。学习各门学科都需要借助于想象。语文科是一门多功能的学科,尤其要注意培养学生的想象力。语文教学如何培养学生的想象力呢? 一、利用文学形象丰富学生的     

发挥语文教学的美育功能

一语文教学当使学生获得语文基础知识及听说识读写的能力,这是不言而喻的;语文教学还应让学生受到思想品德教育,这一点也能为绝大多数人所接受;那么,语文教学除育智育德而外,是否还应具有美育的功能呢?迄今为止,人们的回答,无论是理论的还是实践的都不甚明了。作为课程标准和指导性文件的现行部颁中小学语文教学大纲,完全回避了语文教学是否具有审美教育任务的问题;作为理论基石的通行的教育学(或教学论)专著,在谈到各门学科的意义和任务时,也将“培养学