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随着我国高等教育事业的蓬勃发展,近年来硕士研究生大幅度扩招,学生数量的增加使硕士研究生人均教育资源显得更加有限,部分高校的研究生教育出现了“研究生教育大班化和本科化”的倾向,致使研究生教育质量下降。 相似文献
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新一轮课程改革正在我国轰轰烈烈地进行着,这次课程改革是一个对原有课程体系进行反思、论证、批判与重建的过程,同时,它对教师的观念和行为也会产生直接或间接的影响,这种影响为教师的专业需要提供了良好的机遇,将促进教师的专业发展. 相似文献
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成人教学中"案例教学法"探析 总被引：2，自引：0，他引：2
成人教育作为终身教育体系的主体部分及形成学习化社会的主渠道，它的教学价值和教学效果倍受关注。怎样有效教学和应该怎样教学也成为成人教学中所面临的一个主要问题。本文探讨了成人教学中“案例教学法”的基本特征、实施的基本程序以及在运用时应注意的问题。 相似文献
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很多大学生自认为自己智力水平高,认为自己能跨进大学校门,主要靠的是高智商,这对于学习已经足够了。至于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素与学习关系不大。殊不知,这种观点将影响他们的学习,影响他们的成长。一、学习与非智力因素的关系在学习活动中,智力因素的直接作用固然是必不可少的,而非智力因素的间接作用也并非可有可无,因为综合有关的实证研究,智力与学习成绩的相关仅有0.50。这表明要想取得很好的学习效果,成为有用的人才,单靠智力是不行的,非智力因素的作用不可忽视。也就是说,靠智力能获得一定的知识,但不能保证一定能… 相似文献
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随着我国高等教育事业的蓬勃发展,近年来硕士研究生大幅度扩招,学生数量的增加使硕士研究生人均教育资源显得更加有限,部分高校的研究生教育出现了研究生教育大班化和本科化的倾向,致使研究生教育质量下降。依据国际惯例,高等教育按高等学 相似文献
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论新课程改革中教师角色的转变 总被引：13，自引：0，他引：13
当前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识技能的传授者转变为意义建构的促进者和个性发展的促进者;从管理者转变为学生心理健康的维护者和学习的伙伴;从教材的忠实执行者转变为课程资源的研究者、开发者和学生利用课程资源的引导者;从教师的竞争者转变为合作者和从学生的控制者转变为合作者;从传统的教书匠转变为终身学习者和研究者。 相似文献
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新课程改革与教师的专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮课程改革正在我国轰轰烈烈地进行着,这次课程改革是一个对原有课程体系进行反思、论证、批判与重建的过程,同时,它对教师的观念和行为也会产生直接或间接的影响,这种影响为教师的专业需要提供了良好的机遇,将促进教师的专业发展。一、新课程改革为教师的专业发展提供了动力(一)课程改革要求教师成为研究者,这是促进教师专业发展的动力之一早在1975年,英国课程学家劳伦斯·斯坦豪斯在《课程研究和发展导论》一书中提出:“课程的研究与发展是教师的责任,教师的工作不仅要被研究,而且要由教师自己来研究”,并以此为基点提出了“教师作为… 相似文献
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长期以来诸多从事研究生教育的高等学校十分注重科研,把科研水平作为判断研究生水平的决定性因素,而忽视了研究生沟通、协调组织能力、职业道德等方面的能力培养。而实际上用人单位的企业文化是十分看重这些的。所以,我国高等高等学校应该用发展的眼光、变化的眼光适度调整研究生的培养目标和课程体系,制定适合研究生发展的培养体系。让研究生在德智体各方面得到全面提高。只有这样,高等学校的毕业研究生也才能更受到欢迎。 相似文献
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很多大学生自认为自己智力水平高,认为自己能跨进大学校门,主要靠的是高智商,这对于学习已经足够了.至于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素与学习关系不大.殊不知,这种观点将影响他们的学习,影响他们的成长. 相似文献
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