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在西方,瑞士的达尔兹提出了新的教育学说,即《体态律动学说》。他认为：把音乐的感应和身体的运用紧密地结合起来,运用节奏的教学,向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演,培养幼儿的基本乐感,并把它们密切地、有机地结合起来,使其对儿童进行身心多方面熏陶,让它产生更好的教学效果和艺术效果。德国的卡尔·奥尔夫吸取了体态律动的精华,指出了：节奏第一、音乐和动作相结合的观点,创建了奥尔夫音乐教学体系,使体态律动的理论在实践中获得了极大的成功。七、八十年代中国就引进了这个理论,但主要针对中小学生的音乐教学,很少用于幼儿… 相似文献
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在西方,瑞士的达尔兹提出了新的教育学说,即《体态律动学说》,他认为:把音乐的感应和身体的运用紧密地结合起来,运用节奏的教学,向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演,培养幼儿的基本乐感,并把它们密切地、有机地结合起来,使其对儿童进行身心多方面熏陶,让它产生更好的教学效果和艺术效果。德国的卡尔·奥尔夫吸取了体态律动的精华,指出了:节奏第一、音乐和动作相结合的观点,创建了奥尔夫音乐教学体系,使体态律动的理论在实践中获得了极大的成功。七、八十年代中国就引进了这个理论,但主要针对中小学生的音乐教学,很少用于幼儿教学里。在多年的教学实践中,笔者进行了多方面的尝试,把体态律动融入培养幼儿音乐素质的教 相似文献
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