计算机在语文教学中的应用

为了使计算机在语文教学中发挥作用,我在校领导的支持下,在计算机房老师的配合下,从1986年开始,进行了计算机应用于语文教学的试验。在一年多的时间里,我将计算机应用于文言文实词、虚词的教学、现代文阅读教学,语法修辞教学。现以文言文教学为例,谈谈应用计算机辅助语文教学的全过程。第一步:根据教学的需要,首先编制出配合文言文教学的教学软件。我们在文言教学中会遇到大量的实词和虚词,这些词语在不同的语言环境中有不同的讲法。这样我们势必要顾及到某个实词或虚词在我们的教材中一共有多少种讲法,出现在哪些文章的哪些句子中。我们还要顾及到这些词语的哪些讲法(当然要因年级而定)应该做为重点先讲,并做为重点考查的内容。我们更要顾及到这些词语的各种讲法在什么时间帮助学生总结归纳最合时宜。     

略论教育评价发展趋势

本文从教育评价六个基本问题出发,探讨一下教育评价的发展趋势,提出我们对这些问题的看法和思考.一、教育评价的定义历史上曾有不少人对教育评价下过定义,但至今认识尚未完全统一.美国密苏理大学的T·D坦布林克(Ten Brink)教授曾做过一项有趣的实验:他选择一些师范生和任课教师作为被试,要求他们在几秒钟内回答:"当你听到'评价'这个词时,最先想到什么?"结果依人数的多少,师范生对评价的理解是1.测验,2.等级,3.成绩,4.不公正,5.判断;而任课教师的理解是1.测验;2.测量,3.等级,4.成绩责任制,5.对个人秘密的侵犯.由此可见,即使在教育评价开展得比较先进的美国教育界,人们对教育评价的理解也是很不相同的.