县域推进“八学四环节”课堂教学模式的实践探索——以山西省平定县为例

"八学四环节"课堂教学模式是平定县多年来开展课堂教学改革的积淀和成果。"八学四环节"课堂教学模式包括:自学-导学、说学-讲学、演学-议学、扩学-评学共八学以及四个环节。县域推进"八学四环节"课堂教学模式要把握其实质,结合学校实际,因科制宜,根据教情学情灵活运用。     

平定县县域推进课程改革的“八动”教研模式及反思

在推进课程改革的过程中,山西省平定县提出并实践了“八动”教研模式,具体包括专家引动、同伴互动、反思自动、校际联动、课题拉动、典型带动、网络驱动和行政推动,“八动”教研模式有力地推进了平定县课程改革工作的健康、均衡、和谐发展。     

积极搭建发展平台 整体推进课程改革

自2003年秋季进入基础教育课程改革以来,平定县紧紧围绕“更新教育观念,提高教师素质,加大教育投入,改善办学条件;注重过程管理,提升教学质量——小学教育创特色、初中教育抓全面、高中教育创佳绩、各项工作谋发展”的指导思想和总体思路,在加大课程培训、搞好教育科研、强化校本研修、完善评价体系、加强队伍建设、提升管理水平、推进课程改革、提高教学质量、打造教育强县等方面做了一些工作,走出了一条具有平定特色的教育发展之路。     

没有一个冬天不会过去 没有一个春天不会到来——平定县延期开学期间远程教学工作纪实

"没有一个冬天不会过去,没有一个春天不会到来。"这是平定县实验小学白玉芳老师在2月10日平定县中小学延期开学期间远程教学开课时给三年级小学生上第一节语文课《走进春天》的导语。它道出了平定县中小学师生渴望春天的心声,它表明了平定县中小学师生抗击疫情的决心。