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本文从内涵式发展概念出发,利用学校内部的资源,通过各种途径,深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校特色,推动学校教育发展.根据学校的具体情况我从以下三方面:让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石,以此来助推学校在内涵式发展之路上阔步前进,全面实现学校教育发展. 相似文献
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李善兰(1811-1882)是19世纪我国最重要的数学家,他的数学成就在我国近代科学史上具有十分独特的地位。他的数学成就与他的数学哲学思想是分不开的。他的数学哲学思想主要之点是:数学是富国强兵的工具;研究数学的方法和步骤是"深思"、"通其法"和"解明之";要继承,更要创新;会通中西数学;以研究数学为主,会通相关学科。 相似文献
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李迪先生（1927-206）是中国数学史、科学史界德高望重的学术大师,是国内外享有盛誉的著名科学史家。他走过的学术道路是：矢志不移、锲而不舍;读万卷书、行万里路;专题起步、纵向开拓;扩大战果、横向开拓。这条道路对于从事学术研究,具有普遍的、深远的意义。 相似文献
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随着城市居住版图的不断扩大、交通的越来越拥堵、留守儿童的持续增加,城市寄宿制学校逐渐成为学校发展的趋势,寄宿制学校的管理显得尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要健全统筹有力、 相似文献
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柏拉图与数学汤彬如赵粤民柏拉图（前４２７—前３４７）是古希腊哲学家，他出身于奴隶主贵族家庭。公元前３８７年，他在雅典城外创办了学园，以后发展成为柏拉图学派。柏拉图哲学的核心是客观唯心主义的理念论。他主张，理念是独立于个别事物和人类意识之外的实体。永恒... 相似文献
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