提高地理教学中合作学习有效性的思考

合作学习方式因为其显著的优势正越来越被广大一线教师在地理课堂教学中所采用。但在实际教学中我们也发现存在学生参与度不均，合作学习效率得不到保证等一系列问题，这些问题的解决将有助于将合作学习方式进一步推广，提高其实效性。     

地理校本课程的开发

知识经济时代、信息社会的到来,人才质量观、教育质量观发生了深刻的变化,课程教学改革势在必行。地理校本课程开发,顺应国家基础教育改革的趋势,以多元智力理论为指导,开发基础性课程、拓展性课程和丰富性课程,促进师生的全面发展和综合素质的提高。     

工具与价值：学校道德教育的悖论

康德指出:“对存在的真理性认识来自于经验,任何存在不经人类主体经验的建构都是不可知的、虚无的,将任何不可知或虚无作为实存的真理加以阐释,不是愚昧就是欺骗”。①事实上,进入现代社会以来,现代教育制度以经济增长为目标,在道德教育中更是简单地把学生看作生产工具,用“美德袋”式的灌输来管理、束缚学生,完整、丰满的人性孤立地另存于学生的生活世界之外。而建立在康德的主体体验论基础上的道德教育超越观则强调“道德教育的目的是要鼓励学生接受理性的自我指导和自我决定,它不仅只是服从和适应特定社会所认可的习俗或规则;而且指在面…     

地理校本课程的开发

知识经济时代、信息社会的到来,人才质量观、教育质量观发生了深刻的变化,课程教学改革势在必行.地理校本课程开发,顺应国家基础教育改革的趋势,以多元智力理论为指导,开发基础性课程、拓展性课程和丰富性课程,促进师生的全面发展和综合素质的提高.     

地理新课程与有效教学

学校教育应以培养＂充分的、和谐的、全面的、可持续发展的人＂为目标。教学理念的转变引导着教学方式的变革,作为教育主渠道的课堂,地理教学中进行有效教学的重要性、紧迫性日益凸显。有效开展地理教学要从教学目标的确定、教学方法以及教学媒体的选择等方面做出努力。     

师范学校开展地理合作学习的实践探索

新课程的实施使小组合作学习方式走入了人们的视野.在师范地理教学中,针对不同的教学内容,采用小组成绩分工法,切块拼接法,小组调查法等相应的小组合作学习方式进行教学,可以大大优化教学效果,同时培养和锻炼学生的合作意识与合作技能,培养符合现代社会需要的人才.     

浅析地理学科中的可持续发展意识教育

走可持续发展道路已成为全人类的共识。而丰富的可持续发展意识并不能自发产生，它依赖于完善的可持续发展意识教育。可持续发展意识的培养既需要认知类的教育资源，也需要活动类的教育资源，两有机融合，才能生成完善的可持续发展意识。地理课程结合课程内容引导学生树立可持续发展意识，并通过地理活动进一步将这种意识内化为学生的自觉行为，理应在可持续发展教育中发挥主导和先锋作用。     

让Googl Earth走进地理课堂

Googl Earth是Google公司发布的一款地图搜索软件，该软件采用了成熟的宽带流技术，结合本地搜索和卫星图片，能实时地为用户提供详细的三维影像资料及丰富的属性数据。利用它，用户可以获得全球的地理信息，远到太空漫游，近到自己所居住城市的道路、河流、建筑物，甚至可以找到自己的住所，还可以搜索饭店、酒馆，获得驾驶指导等服务。[第一段]