思想政治课上的辩证提问

课堂提问，是上课时常用的教学手段，是启发式教学的重要环节。将课堂提问巧妙地应用于课堂教学，可收到事半功倍的效果。深与浅提问，必须符合学生的知识水平和接受能力。所提的问题难度过大，学生就难以回答，导致提问后的“冷场”和“卡壳”，达不到提问的目的。因此，对一些偏于艰深的问题，可以作比较浅的处理。比如，“青少年如何正确对待就业和升学？”这个问题的难度较大，在教学中我没有急于让学生作答，而是先从浅的问题入手，问：“如果一台机床的零件坏了，机器还能生产吗？”学生毫不犹豫地回答：“不能。”接着再问：“一台机…     

母亲的顺口溜

７０代末,我稍微懂事。那时家境贫寒,因为米少,饭总是煮得很稀,我们都不爱吃,母亲就告诉我们“稀粥烂饭不伤人”,并幽默地说：“吃稀饭要搅,走溜路要跑。”逗得我们哈哈大笑。有时候米不太净,母亲便说：“吃米带点糠,一家老小都安康。”在我的印象中,诸如黄豆、...     

教师的评价语 学生的顺帆风

教师对学生的学业、行为的评价不同于一般的表扬和鼓励,具有较浓的评定、评议、评析、评点的色彩。评价语讲求确切、简练,有一定的概括力,多运用判断句、评议句、陈述句等句型来表述。评价语既有书面的形式（如操行评语、作文评语）,也有口头的形式,本文仅对口头形式的评价语加以探讨。 　　一、抓住优点,好风劲吹 　　为了保护学生的学习积极性,教师对他们学习上的点滴进步,都应及时地给予充分肯定,使他们感受到进步的快乐,越学越爱学,越学越有劲。我们先来看一位学生写的周记吧：“我原在外地的一所学校读书,老师认为我文章写…     

课堂教学中的“现挂”艺术

“现挂”是一种相声表演的艺术手法,它指在舞台演出中,表演者机敏而有效地处理周围环境中的突发事件,使之与正在表演的内容结合起来,从而不仅有效地减弱或消除突发事件对演出的不利影响,而且还可达到烘托气氛、补充情节、增强幽默性的效果。在课堂教学中,老师恰当地...