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赵银香 《中小学实验与装备》2002,(1)
1 放开手脚,让学生去观察探索学生先观察什么,再观察什么,最后观察什么,看似有目的、有计划地指导观察,殊不知,这恰恰束缚了学生的观察能力的发展。我认为,在教学中一旦出示了观察材料,就应该最大限度地鼓励他们,充分利用自己的感官,以各种方式研究所提供的材料。如果教师首先就告诉了他们该事物的属性,或者有意无意地用相关知识,对学生进行提示,就 相似文献
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赵银香 《中小学实验与装备》2002,12(1):36
1 放开手脚,让学生去观察探索学生先观察什么,再观察什么,最后观察什么,看似有目的、有计划地指导观察,殊不知,这恰恰束缚了学生的观察能力的发展.我认为,在教学中一旦出示了观察材料,就应该最大限度地鼓励他们,充分利用自己的感官,以各种方式研究所提供的材料.如果教师首先就告诉了他们该事物的属性,或者有意无意地用相关知识,对学生进行提示,就会分散学生注意力,降低观察积极性.教师应当在学生观察的基础上,让学生自由地把观察过程、观察方式和发现的秘密用语言完整地描述出来.学生一而再,再而三地发现成功,就会不断地提高观察兴趣和积极性. 相似文献
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