做为圣功而幸福的教师

卢梭说:"有些职业是这样的高尚,以至于一个人如果为了金钱而从事这种职业的话,那么他就配不上这样的职业.教师所从事的正是这样的职业."我们是教师,我们所从事的正是这样高尚的职业:为学生的成长奠基,为学生的远行导航,为学生享受生命的快乐提供有力的支持.他们生来是软弱的,所以需要力量;他们生来一无所有,所以需要帮助;他们生来是愚钝的,所以需要启导.他们长大时所需要的东西,全部由教育给予.从这个意义上说,我们所从事的工作不仅高尚,而且神圣.<周易·蒙传>日:"蒙以养正,圣功也."从事这样高尚的职业,建立这样的圣功,岂不快哉!     

浅吟低唱品古诗

【案例】《走进诗歌的殿堂》教学片断（师多媒体分别打出诗《江雪》、《送元二使安西》、《长征》,学生依次朗读。）师：朗读五言诗和七言诗是有区别的：“五言以穆诵,七言以浩歌”（板书）。     

着眼“联系” 训练阅读——第十册语文篇的训练分析

一、高年级阅读训练勾勒和十册阅读训练要求 1．高年级阅读训练勾勒。 自九册起,阅读训练开始围绕篇的阅读进行,各册都安排了几个重点训练项目,这些训练项目不是简单的排列,每册都有一个侧重点。     

备课，不可不写

将要建房,不可不绘制图纸;将要打仗。不可不制定作战计划;将要上课,不可不设计教学方案。既是“方案”,必是书面材料。课,不可不备;备,不可不写。     

适度延展 点面结合

我们不能仅仅看到课文的教学内容,而应该适度延展,点面结合,把它和相关的内容联接起来,使得该篇文章的教学成为相关知识链中的一个部分,这样,课堂容量将变得饱满;此刻,“这一点”知识将会与学生已有的或将来会拥有的“面”的知识形成有效的粘连,有利于学生对知识整体化的生成建构,促进发展。关注课堂知识点面粘连、相互响应的课堂将充满无限魅力。     

着眼“联系” 训练阅读——第十册语文篇的训练分析

一、高年级阅读训练勾勒和十册阅读训练要求1.高年级阅读训练勾勒.自九册起,阅读训练开始围绕篇的阅读进行,各册都安排了几个重点训练项目,这些训练项目不是简单的排列,每册都有一个侧重点.     

教师，你的生命幸福吗——做为圣功而幸福的教师

卢梭说：“有些职业是这样的高尚。以至于一个人如果为了金钱而从事这种职业的话。那么他就配不上这样的职业。教师所从事的正是这样的职业。”我们是教师,我们所从事的正是这样高尚的职业．为学生的成长奠基．为学生的远行导航．为学生享受生命的快乐提供有力的支持。他们生来是软弱的．所以需要力量：他们生来一无所有,所以需要帮助;他们生来是愚钝的,所以需要启导。