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课堂提问是教师把知识的重点、难点、疑点转化为问题,通过教学双边交流、互动、传递、反馈,最终达到问题解决的教学手段.新课程的基本理念是课堂教学要以促进学生的发展为目标,突出学生的参与性,培养学生的问题意识,激活学生的思维能力,培养学生的创新精神.因此在数学教学中,教师应把提问定位为培养学生的思维习惯,提高学生的思维水平,激发其学习的热情,使学生的学习由知识经验的输入变为知识在自己经验中的自我成长.一、启航式提问,促使学生的思维起航在数学教学中,提出问题既要挖掘教材中的知识性、趣味性、思想性,又要找准学生思维可接受的突破口,用提问来架桥,启发学生思考问题、解决问题,培养学生的思维能力.创设学生学习的新知情境,精心设计提问,使学生感知数学知识“从何而来”,又将“往何处去”,然后形成认知冲突,促使学生用问题来播火,点燃学生思维的火花,使问题迎刃而解.如《有理数的乘方》的教学中,我设计问题:一层楼高3米,一张白纸只有0.1毫米厚(教师手里拿一张白纸演示),若将这张纸对折,再对折,这样经过20次对折,问题1:你能不能估算出20次对折后白纸的厚度?问题2:你相信它的厚度比30层楼还高吗?问题3:从你的计算中能否找出有理数乘... 相似文献
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