如何把人文理念应用于每一个学生

笔者认为教师在教学中应运用人文理念，面向全体学生，根据学生的个性特点开展教学，在促进学生全面发展的同时，提高教学质量，并在如何提高课堂教学效果方面进行了积极的探索。     

人教版(Go for it)八年级下册第十单元复习案例

人教版八年级下册第十单元中,主要学习职业,愿望和一些表达愿望的文章并学习了一些重点词组,我在这一单元的复习也是从这三方面进行复习概括和总结,我在复习这个单元时,采用的方法如下:利用情境教学,才能让孩子动起来,课堂活起来,学生才能感到快乐。教师在进行授课时,利用情境情景教学,想方设法激发学生兴趣,因为兴趣是学习英语的最好老师,最大限度的吸引学生的眼球,积极开展各种活动让学生积极参加,从静态的课堂引向动态的课堂,从中体现学习英语的乐趣,进一步培养学生英语学习的兴趣,学生感到快乐,这是学好英语的基础。在教学中,设计不同的情景让学生编     

网络环境下的个性化阅读和写作

无须讳言,我们的课堂作文教学无论是过去还是现在,均存在着思想上的缺失和错位。作文教育长期模式化、非生活化甚至政治化。忽视人、漠视人、抛弃人,在应试的压力下,唯考是图,陶冶学生心灵的职责、培养学生创造精神的宗旨牺牲殆尽,作文和做人被完全割裂开来。学生普遍缺乏运用自由的判断尤其是正确的判断来构建自己思想的能力。看问题表面化,流于肤浅。作文教学思想上的缺失与错位越来越使作文教学行为沦为灵魂匮乏的形式化教学行为,同时也主动放弃了写作过程中对学生德育渗透教化的功能。作文教学上的“放羊”行径,突显了我们语文教师的“…