高三生物课堂教学模型的建立

本文主要探讨高三课堂教学过程中读-讲-练的目的及重要意义,进而为优化课堂教学和时间科学合理的分配提供理论依据。通过深入分析可知,高考是一门科学,只有注重课堂教学的实际,把握好课堂上的三个环节,才能充分利用好学生有限的时间和精力,进而提高教学效率和应试技巧,获得最大的效益。     

基于概念图的生物概念转变教学模式

通过基于概念图的生物概念转变教学模式的教学实践研究表明,本模式得到师生的普遍认可,在教学实践中具有可行性。与传统教学模式相比,本模式在促进学生概念转变及形成概念网络体系方面取得更好教学成效,尤其对中等学生应用本模式的效果最佳。该模式以概念转变过程为模型,以概念图为工具,以学生的生物前概念为教学起点,实现从教师本位向学生本位,从封闭向开放,从授受向建构的教学转变,促进了学生的概念转变,为中小学教师开展概念教学提供了有益的参考。