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邢宇星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(6):131-132
1.充分利用校园环境,让学生细心观察、了解自己周围环境的变化。教师可让学生利用课余时间就地取材,收集一些生态系统型的图片,编制介绍当地树木或其他植物或动物的目录,了解并反映当地的环境问题。让学生自己设计一些教育生活化、生活课题化活动方案并努力实施,如校园花草名称、植株构成、叶色叶型、花瓣色泽种类、结构特点、开放时间、受粉过程与类型等,丰富课余时间的活动内容,陶冶学生的情操,激发学生对大自然的热恋和对大自然奥妙的探索热情。 相似文献
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