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重度智障学生认知分化、整合能力欠缺,很难在大脑里建立起各个学科体系,因此分科教学超越了重度智障学生的认知能力和接受能力.针对这一问题,笔者以为,可根据学生特点和需要,把生活适应、实用语数、活动训练等领域要求学生学会的知识技能与生活实际紧密联合在一起,根据不同的主题分成若干个有助于学生学习生活知识和技能的科学合理的教学单元,弱化学科界限,综合运用各种方法、手段,丰富学生的生活经验,培养学生的生存能力. 相似文献
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