水果拼盘

“今天天气真晴朗,处处好风光,好风光……”我哼着歌,心情十分愉悦。为什么这么开心呀?我们中队要举行制作水果拼盘中队会。瞧,同学们脸上洋溢着明媚的笑容,时不时地拿出水果来闻闻、嗅嗅。红彤彤的大苹果,像一个天真活泼的小女孩,向着同学们微笑;黄澄     

教师与学生“双主体”关系的理论构建——基于马丁·布伯和米德理论的思考

基于马丁·布伯的"我—你"理论和米德的"自我"理论,并参考我国台湾学者刘一民的论述,提出了体育教学"主体—主体"的"双主体"教学关系理论,并认为"知的共同体"构建、"经验形成"的教育和"运动学习"的教育等理论的运用,是"双主体"关系得以实现的基本保证,差异性教学的具体运用是"双主体"实现的根本所在。     

似水年华

“My God!”随着一声“惊天动地”的惨叫,我不情愿地接受了初三。那“老太婆织绒线……”的“高歌”声似乎还在耳边萦绕:QQ中那个可爱的水手图像似乎还在眼前一闪一闪。