以美的思维观引导学生解答数学题

美的思维能激发学生思维的活跃性,从而产生灵感,使思维过程越过分析推理的细节,凭直觉思维去发现问题的本质.美的观点一旦形成,并与数学问题的条件、结论、特征相结合,思维主体就能凭借自己的知识和经验产生审美直觉,从而迅速找到解决问题的切入点.解答数学题是学习数学的必由之路.在小学数学教学中进行美的教育,运用美学思想进行思维训练,引导学生追求美、发现美、鉴赏美,一方面能激发学生热爱数学的情感,同时能有效地培养学生的数学创新能力.     

让学生在“做”中体验,主动建构数学知识——《圆柱的认识》教学片段与评析

教学内容:人教版九年制义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册10～12页课前准备:用教材第121页的材料做一个圆柱。片段一:师:课前老师安排大家用教材121页的材料做一个圆柱,做得如何呢?请摆放出来让大家共同欣赏。生摆放做好的小圆柱。师:漂亮。你能说说是如何做成的吗?     

对农村小学开展合作学习的认识与思考

合作学习适合小学生的学习特点，符合农村小学课堂教学实际。农村小学班级人数大多在三十人以内，方便组织和交流，是开展合作学习最为理想的班级组织形式。有效的合作学习，能使学生的知识技能在合作中生成，情感、态度、价值观在合作中得到培养，这是实现新课标提出的“三维目标”的最佳教学方式之一。随课改的不断深入，这种教学方式越来越受到广大农村教师的关注。