视听觉媒体在小学语文古诗教学中的魅力

视听觉教学媒体,指对实物、语言经过选择、加工、复制,能显示形和声,同时作用于人的视觉和听觉两种器官的媒体。与传统的教学媒体相比,有其显著的特点,它广泛吸取各类艺术手段的长处,如绘画的形象特点、音乐的节奏特点、电影电视善于表现过程的特点等,极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。生动逼真地传递教育教学信息,易于激发学生的学习兴趣和动机,有利于提高学生的学习效率。由于在当前以计算机为代表的信息技术的发展与应用,视听教学媒体在教育教学中被淡化了,但笔者认为它在小学语文古诗教学中仍有独特的魅力。     

通读世界名著《茶花女》浅析玛格丽特人物形象

玛格丽特是小仲马在其代表作《茶花女》中描写的一位因生计而不得不出卖肉身的女性。她的性格经历了以下变化:遇到阿尔芒之前的自我迷失与无奈之举;与阿尔芒相遇,变得感情专一、性格率真;面对真爱,无私奉献,甘于平淡;为成全爱人及其家人的幸福,饱受屈辱,勇于牺牲。     

基于“孝文化”传承的综合性学习策略管窥——例谈五年级上册第六单元的教学

<正>2022年版课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”教科书中所设置的“人文主题”和“语文要素”成为了整套教材的两大核心支柱,使得每一个单元都是一个有机整体,不仅有着明确的能力训练,即“语文要素”,同时文本资源中也散发出浓郁的内蕴,即“人文主题”。这就给语文教学基于单元视角,开展综合性学习提供了可能与空间。     

让绘本融入语文课堂

小学低年级阶段,学生的识字量比较少,在阅读一些纯文字内容的时候感觉比较吃力,而且枯燥乏味又难以理解。低年级学生在视觉上对一些有配图的读物更加敏感,更有阅读的兴趣,而且对图文的理解也更透彻。因此,为了提高小学低年级语文教学效果,教师可以巧妙利用相关绘本来教学,从而帮助学生更好地学习语文。     

小学语文课堂教学中的调控策略

针对小学语文课堂教学中的有效教学，本文提出了教学设计、教学情感、教学语言、教学兴趣诸方面的调控策略。这几种策略在教学中的实施，不仅能提高教师的教学效果，而且也能让学生在课堂中体验学习活动充满探索和创造的乐趣。     

生活语境中语文综合性学习的逆向设计

<正>语文综合性学习强调以综合、实践的方式,通过对语文要素的整合,引导学生在真实或接近真实的情境中学习语文、发展能力、提升素养。语文综合性学习要跳出以教为中心的教学方式,建立以学习为中心的实施策略。以学为中心的综合性学习以解决真实问题为目标,让学习发生在现实生活中的各种情境。语境是指与语言交际有关的外部要素相互结合、相互制约形成的语言交际的社会环境。