提高学生欣赏民族音乐素质的点滴作法

随着时代的变迁、社会的变革、经济的发展，现代学生心中的音乐被“流行乐”“摇滚乐”等现代音乐所填充，学生们对民族音乐之陌生远远超出了人们的想象。出现这种尴尬情况的原因何在？是他们对民族文化缺乏了解，还是我们的教育出现了问题？这个问题引起我深深的思索。作为音乐教育工作者，我对如何提高学生民族音乐欣赏的能力，如何提高他们的素质做了大胆的探索和尝试。一、精选作品，增强民族自豪感１．首先让学生讲一讲所认识和喜爱的民族乐器和民族乐曲，组织学生聆听古筝、二胡、笛子等乐器演奏的具有代表性的曲目。把古筝、二胡、笛…     

思想品德要求失当是学生心理障碍的重要诱因

德育工作是一项意义重大而又极其艰难复杂的灵魂工程。在实际工作中我们常常会听到有的老师埋怨:自己为学生煞费苦心,学生却并不领情,甚至抵触、对抗。有关研究表明,造成这种师生关系紧张的原因在于学生存在着某种心理障碍。而学生心理障碍的形成,在很大程度上又是我们教师提出的思想品德要求失当的结果。我认为教师思想品德要求失当是学生心理障碍产生的重要诱发因素。     

浅议受惩戒学生的后续教育问题

惩戒中的“惩”即惩处、惩罚,是手段;“戒”即戒除、防止,是目的。许多学校在对学生进行教育管理时,只重“惩”,而忽视了“戒”。对受惩戒学生往往只是一惩了之,后续教育没有跟上,“戒”的目的被抛在一边,从而使得惩戒的效果大打折扣。尽管有的违纪学生受处分后会知错改错,但也有不少不良行为已成积习的学生会无动于衷,把纪律处分不当一回事。因此,惩戒决不是教育过程的终止,而是教育过程的开始。对受惩戒学生的后续教育十分重要。     

"其身正,不令而行"

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师把社会道德行为准则传授给学生,通常有两条途径:一是口头讲解或劝导;二是展示自己的实际行动,即常说的言传与身教。这两方面是缺一不可的。但如果教师说的是一套,做的是另一套,言与行