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1.
优化问题设计 重视学生感悟---“等差数列(一)”教学课例与反思
邵毓君
吕峰波
《基础教育论坛》
2011,(4):35-36
在教学中,是否重视学生的感悟正逐步成为以学生为主体的教学的显著特征,新课程标准也要求高中数学教学“必须关注学生的主体参与、师生互动”.问题是思维的起点,也是思维的动力,没有问题就无从思维,更无从感悟.学生学习数学的过程就是解决一系列问题的过程
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