坚持“三创”教育,培养中文“三创型”人才

21世纪是一个以创造、创新和创业为特征的世纪,知识经济占主导地位。在此背景下,我国的大学尤其是综合性重点大学,必须与时俱进,坚持"三创"教育理念,努力探索培养"三创型"人才的新模式。这篇文章是以东北石油大学为背景,阐述了在理工院校中,中文专业坚持和培养"三创型"人才结构模式。     

孔子“乐教”的审美阐释及其当代美育价值

孔子“乐教”蕴含着中国早期的审美思想,是中华传统美育精神的源泉。历史上,真正具有美学意义的乐教也是从孔子开始的。孔子“乐教”通过六艺与先秦典籍教育,积累了丰富的“育心、育志、育行”的实践经验,为当今美育建设提供新的视角。孔子“乐教”推崇具有中和之美的雅乐,通过“礼”的规范及“仁爱”思想的充实,形成诗礼乐一体的美育路径,为当代美育交叉融合式发展与系统育人提供依据;孔子“乐教”还看重音乐涵养美好情感与高尚精神追求的独特价值,启发当代美育要将育人重点放在人心“根”部,激发了人类心灵深处的感情认同、价值认同,从而形成良好的育人效果。