针对中职生个性特点 提高机械类专业课教学质量

本文从中职生"自卑、好奇、好动、好胜、表现欲强"的个性特点出发,总结笔者多年的机械类专业课教学经验和班主任工作经验,提出了有针对性的建议,以期对同行有所启示,对提高机械类专业课教学质量有所裨益。     

深圳大学医学院在《医学遗传学》教学中开展综合性实验的实践与经验

《医学遗传学》是医学院校临床医学本科教学中的主干课程之一,是遗传学知识在医学中的应用。分子生物学实验技术在《医学遗传学》的实验教学和科研中占据重要地位。深圳大学医学院在实验教学中开展了分子遗传诊断综合实验,初步建立起了一个新型的实验课程结构,取得了良好的教学效果。     

在数学分析教学中引入学习心理学的实验

为帮助大学新生逐渐适应大学数学课的学习,笔者在数学分析教学中引入学习心理学的实验收到了一定的效果.     

谈“层次——导学”教学法

目前我们常规教学班的学生大都是按录取分数进来的，但由于学生客观存在的那种认知程度、知识水平、能力发展的差异，加上现行的“大班化”和“千篇一律式”的教学，以及教师“单向的强加式”教学，难免要造成教学“走过场”、“夹生饭”的现象，人们一贯倡导的因人而异、因材施教的原则也就始终有首无位留于形式，     

英语正误析(一)

1.误:How is the weather like today? 正:How is the weather today?/What is theweather like today? 析:问“……怎么样?”可用How is…?句型或What is…like?句型。 2.误:He asked me to take a message to you. 正:He asked me to take a message for you. 析:表示“给……捎口信,的固定结构是take amessage for sb。     

英语正误析(二)

17.误:The airport is ten miles far away from here. 正:The airport is ten miles away from here. 析:ten miles已经是具体的距离,再用far则为语义的重复,故应删去。18.误:I believe he won’t make the same mistake. 正:I don ’t believe he will make the samemistake. 析:believe,think等动词的宾语从句,其否定词     

深层对话:课程研究国际化下的知识突破时机

深层对话的促成有赖三个时机:个人的批判分析与自我反思、由学术会议所引发的社会讨论、对学术会议中研究报告的再研究以获得心得.在这些时机中,由于参与课程研究的学者得以暂时远离熟悉的本土情境和规范,可以像个陌生人一样去质疑、评论本国和他国的课程事件与问题.因此,课程研究的国际化可以创造超越国家的课程对话空间,并引发知识上的突破.     

心灵的歌唱

她从父亲的身上看到真正的伟大与力量,其中最大的力量是他对家庭所表现出的爱。     

信息技术与数学课程的整合

教育部颁发的《关于中小学普及信息技术教育的通知》明确指出：“努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”笔根据通知精神，结合本身教学实践经验，对信息技术与数学课程整合教学模式的创新提出几点看法。