试论初中化学课堂的多思维教学

好的教学没有固定的模板,教学不应该一成不变。初中化学具有文科特性、理科特性和探究性的特点。初中化学教学应据此形成自己的风格,打造属于化学自己的学科特色。     

破解初高中化学的“台阶”问题

从初中进入高中,有很大部分学生认为化学是相对难学的学科。高一学生学习化学普遍存在一种现象：＂上课的时候觉得都听懂了,解题的时候却束手无策＂。我们认为,出现这种现象的主要原因是教师的＂教＂和学生的＂学＂未能清楚地认识和有效地破解初高中化学的＂台阶＂问题。     

略论高中化学实验教学的功能和做法

据报道每年新增的化学物质可以达到300多万种,高中学生在有限的三年时间里获得现有的化学知识已经不可能了,只能获得自身发展必须的有限的化学基础知识和基本技能。因此,从学生的终身发展来看,具备终身学习化学知识和技能的能力以适应未来的发展,显得更为重要。化学实验是学生获得化学知识和技能最直接有效的手段,也是帮助学生提高化学学习能力的主要途径。笔者通过高中化学实验教学,在训练学生科学探究的思想方法,培养和发展学生的观察能力、实验能力和思维能力,以帮助学生形成和提高通过化学探究实验获得化学知识方面的学习能力做了一些努力,现整理出来,与同行探讨。