浅议“模糊”教学

从新世纪各学科的发展趋势看,各学科间的界限变得越来越模糊,一些综合学科、边缘学科纷纷诞生。 计算机技术的发展可说是这方面的卓越代表：从空间上看,随着网络技术的的发展,实现了全球一体化,在地球上的天南地北。我们都可以轻松地在网上交谈——它使地域界限模糊。从时间上看,它可以横亘古今及未来,能清晰地模拟事物的古今及未来的变化,它使时间界限模糊。从综合性上看,它不仅能进行纯数学的计算、推理,还能模拟物理、化学、生物的变化。随着数字化技术的开发,一些历史、地理、天文、气象以及文字信息的处理也越来越快捷,它使各学科的界限模糊了。     

职评宜用“滚动式”

目前教师评聘工作，存在下列问题：由于历史遗留问题，一部分老年教师职称问题尚未解决；由于“人情”作祟，在评审中，有人业绩卓著，却名落利、山，有人业绩平平却安然入选；由于区域性差异，各自为政，没有统一、科学的评审方法，所以形成评前风平浪静，评时轰轰烈烈，评后余波不停。如何解决这诸多矛盾呢？这就要出台一种与职改政策相配套的、统一的科学评审方法，以协调各种关系，化解矛盾。我想应当用“滚动式”评审方法，把平时考核与评聘相结合，采取自评、初评、终评等3个评审步骤。一、自评1．把评审条件中的教龄、资历、学历、贡…     

让学生在玩中学

学生学习表内乘除法的关键在于灵活运用口诀,为此我采取游戏的方法,效果较好.看手说积.由一方指定背几的口诀,几就作被乘数.再用手随意表示出不同的数作乘数,分别与己指定的数相乘,另一方随手说出积.如指定背5的口诀,5就分别与手表示的数相乘.这样不仅可以背5×1,5×2,5×3,5×4,5×5,也能背5×6,5×7,5×8,5×9.     

在“自学·探究·修正”中成长

从认知角度看,学生的学习是一个从不知到知,从知之不多到知之渐多的过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师的教学应为主体的学习服务。课堂穴教学雪学习活动,是学生成长过程中终身学习的一部分。因此,课堂教学不能游离于学生的学习生活之外独立存在,更不能以教师的教学设计为转移。基于此观点,我认为,教学应以学生已有的知识、能力、情感等为基础,通过教师创设学习情境,引导学生在“自学———探究———修正”中得到发展。课前自学是教学的起点。学生课外的学习是散漫而广泛的,是无意的,学习形式是多样的,获取知识的角度是多方位的。而…     

由陈寅恪的“四不讲”想到的

国学大师陈寅恪讲课在清华是一绝。他每次来上课,都夹着一个蓝布包袱,把包袱打开,讲义、参考书摊在桌上,基本不看。然后侃侃而谈,引经据典,古今中外,海阔天空,滴水不