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美国哈佛大学教育、心理学家布鲁纳从教育心理的观点提出课程基本结构的思想和教学的“发现”法,在一定程度上反映了时代的特点,有很多值得我们借鉴的合理因素。近两年来,我们在数学的课堂教学(主要是关于运算法则、定律、性质的教学)中局部试用“发现法”,作了引导学生自己探索数学规律的初步尝试,取得了一定效果。我们感到,运用“发现法”教学,应该大致包括以下几个步骤:①教师选定一个或几个原理,让学生 相似文献
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