发挥学生主体作用 提高中师德育质量

发挥学生主体作用提高中师德育质量○郑次甫胡红明（南昌师范学校）中等师范学校德育工作的对象，年龄层次一般在十四、五岁至十七、八岁之间，是具有典型年龄特征的青年学生。教育心理学的研究成果告诉我们：这个年龄层次的青年学生，具有很强的自尊心、自我表现欲和自治...     

美化校园 陶冶情操

美化校园　陶冶情操郑次甫（南昌二中）南昌二中，江西省重点高级中学，座落在南昌市的风景名胜东湖百花洲畔。具有民族风格的校门和教学大楼掩映在湖光树影之中，与秀水亭榭势成谐趣。迎面花坛中央是一棵高大青翠的雪松，四周海桐围绕，鲜花簇拥。两旁的幼樟已经成林，鸟...     

今日心远——南昌二中

南昌二中,高级中学,江西省重点中学,地处市区百花洲畔。全校面积约30000平方米,建筑面积25000平方米。具有民族风格的校门和教学大楼掩映在湖光树影之中,与秀水亭榭势成谐趣。1927年南昌“八一”起义时,叶挺所部第十一军指挥部就设在操场前工字楼内。     

发挥学生主体作用 提高中师德育质量

中等师范学校德育工作的对象,年龄层次一般在十四、五岁至十七、八岁之间,是具有典型年龄特征的青年学生。教育心理学的研究成果告诉我们:这个年龄层次的青年学生,具有很强的自尊心、自我表现欲和自治意向,世界观和人生观正在逐步形成。现在的中师生,又有着不同于一般青年学生的心理状态。一是在由初中生到师范生,由师范生到教师的角色转换过程中,对自己的期望值也越来越高,自我实现的意识也越来越强烈;二是中师阶段的学习没有升学和就