语文教学中之——体验性学习初探

“课程改革纲要”注意学生学习过程中的“体验”。对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、满足不同学生的学习需要等要求。《语文课标准》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教学推行体验性学习。著名语文教育家张志公先生也这样说过:我们的语文教学始终存在一个大问题“效率低”。那么,语文教学效率太低原因和改革的根本路子在什么地方呢笔者认为,传统的语文教学有一个明显弊端,即“以课本为本”,把语文基础知识、基本技能视为可以从语文科分离出来的具体要素,从而“只见树;不见林”,没有重视语文动态存在的原生状态,严重脱离社会生活实际,使语文教学丧失了应有的活力。主要表现在:传统教材的编写多着眼于名家名篇,忽略了教学目标、任务、模式、方法的研究。微观导向与宏观导向都很模糊。一部分教师盲目的崇尚教材中的知识传授,轻视能力训练,它与语文教育的培养目标相差很远。而现代社会要求语文教学培养的是能说会道,能读会写的人才,即迅速.准确的理解语言文字来表情达意。为此我们对语文这一概念有必要重新认识:语文并不是那些仅被看作研究字...     

语文教学中之——体验性学习初探

“课程改革纲要“注意学生学习过程中的“体验“.对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度“、“关注学生的学习兴趣和经验“、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手“、满足不同学生的学习需要等要求.<语文课标准>也对教学反复提出了“体验“的要求.这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教学推行体验性学习.……