文言文探究性教学的突破点

言教学，长期以来的教学只重视对字的疏通，而忽视对本深入的探究；学生学习言的重点似乎也只是停留在字词的疏通和记忆上，于是，课堂教学就成了“呈现——接受”模式，学生学习缺乏主体参与与投入的热情，使本应充满诗意与活力的言教学变成了一潭死水。其实，选入教材的言，皆辞典雅精美，内容意蕴深刻隽永。     

创造你自己的哈姆雷特--作文教学应培养学生的创造性思维

创新是作文的灵魂,因此培养学生的创造性思维,就能让学生的作文走出平庸,创造个性.本文主要从创造思想、教学过程、课堂形式三个方面的诱导,探讨作文教学培养学生创造性思维的教学途径.     

知行合一树立高尚师德

师德是教师素质提升最强劲的源动力,同时也是教师素养最根本、最重要、最集中的体现。不断进行师德自我提升,是教师专业持续发展的重要体现,是实现职业获得感、荣誉感和幸福感的内在基础。知行合一树立高尚师德,是成为好老师的重要路径。本文就教师如何树立高尚师德作出探究分析。     

符号·座右铭

遵纪守法不用“≈”,完成任务不用“……”,在功劳与个人之间不用“:”,看到名利不用“+”,遇见困难不用“～”。谈情说爱不用“△”.在“应知应会”前不用“?”,看待个人利益不用“一”。符号·座右铭@郑玉平     

小说教学探究阅读突破点的选择

阅读发掘应分两个层次进行。第一层次，弄清本作要表达的内容：第二个层次，是在本的启发下新的思考，这种思考应具有时代意义与个性特征。小说，情节曲折，人物形象鲜明，学生对作品第一层面的认识较易把握；但第二个层次的阅读往往欠主动，也很困难。因此，如何引导学生探究学习，深层次思考作品的意义，并通过阅读进行生命的碰撞、交流和沟通，把僵化的本变成生命之流。变成明血脉，这是教师教学中要努力追求的。笔就这方面作了些尝试。     

学校综合实践活动安全保障机制的建立

对于学校来说,每个学生只是学校的几百分之一甚至几千分之一,但对于家庭来说,每个学生却是家庭的100%,因此学校务必要对家长负责、对学生负责。我国的相关法律法规也从各个方面规定了学校对学生的安全保护义务,如《未成年人保护法》(2006修订)第22、24条就规定了学校设施和举办活动时对学生的安全保障义务。作为活动的组织者,学校应采取措施保障未成年人的人身安全,对未成年学生在校内或者本校组