分层学法指导的规律与策略

教导学生掌握科学的学习方法是当代教学论研究的一个重要课题。一个好的教师,不仅善于传授知识,培养能力,而且还应该教给学生科学的学习方法。这就要求教师既要努力改进自己的教法,又要加强对不同层次学生学习方法的研究和指导。过去我们也做了一些学法指导,但不分学生对象统一要求,结果收效甚微。吃一堑,长一智,经验蕴藏着规律,我     

应用题教学方法新尝试

两步计算的应用题教学从五年制二年级上学期开始。统编数学第三册第五单元第3节“两步计算的加减应用题”和第四册第四单元第2节“两步计算的应用     

“三阶段三反馈八环节”课堂教学结构——目标教学新授课的探讨与实践

一、课堂教学结构改革的设想改革课堂教学结构是进行目标教学的重要一环。进行课堂教学的改革,关键是要优化教学内容和教学方法,使学习材料与学生认知水平和谐统一。根据布卢姆“掌握学习”教学思想的基本精神和小学课堂教学的特点,我们初步构想出一个既能体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,又能为多数不同水平、不同年级的教师所理解和应用的新授课“三阶段三反馈八环节”课堂教学结构。通过一年来的教学实     

小学数学教学方法新探

现代教学特别强调知识的巨大功能和人才素质中的独立性、进取性和创造性。小学数学如何以现代教学观改革教学方法,为实现我国21世纪成为“数学王国”呢?我们做了一些新的尝试,学生学习数学出现了“乐学、快学、多学”的好苗头。现总结、断括出“五法二十二种情景”。供小学数学教师参考。