基于“工作任务、过程考核及竞赛结合”的高职《包装造型设计》课程改革与实践

《包装造型设计》在课程改革中,实施了以"工作任务、过程考核及竞赛结合"的教学模式。这种模式结合职业岗位要求,将工作任务贯穿于整个教学过程中,让课程内容体系工作任务化;以学生掌握职业技能为主要目标,注重对学生学习过程的考核;开展专业技能竞赛,以赛促学。通过教学实践,以"工作任务、过程考核及竞赛结合"的教学模式取得了良好的教学效果。     

在教学中成长——我的语文课堂教学实践和思考

2007年5月,作为福建省中学语文学科带头人培养工程的学员,我执教了一节题为《陈情表》与人际沟通的智慧的研究课。在课后的研讨交流活动中,福建师范大学文学院的老师和同期的学员普遍认为这节课教学理念新,借助传统文本讲现代生活,切入点比较巧,能给人以启发;但也存在语言分析不够到位,对学生的课堂发言评议不够等不足。研讨中对语文课的语文味问题争议比较大,肯定者认为从大语文的角度来看,语文课可以这样上;相反观点认为语文味不够,课后练习的设置离教学文本较远,有将语文课上成公共关系课之嫌。     

精设课堂练习 提高教学实效

在新课教学过程中,针对重难点、易错点、易混点设置有针对性、激励性、层次性、启发性、经典性的习题,是提高课堂教学效率的有效办法。     

商品包装的人性化设计研究

商品包装的人性化设计体现了"为人设计"包装的设计理念,通过包装的便利性、包装的趣味性及包装的情感共鸣来表现以人为本的设计思想,必将成为包装设计的发展方向。     

基于工作任务的高职《包装材料》课程改革与实践

高等职业教育人才培养目标是培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才,因此,高职教育的专业课程开发建设应以"岗位需求"为导向,要基于"工作任务"构建课程体系,将课程教学"项目任务化",优化创新适合职业教育的教学方法和手段,使学生掌握职业技能。     

在教学中成长——我的语文课堂教学实践和思考

2007年5月,作为福建省中学语文学科带头人培养工程的学员,我执教了一节题为＂《陈情表》与人际沟通的智慧＂的研究课。在课后的研讨交流活动中,福建师范大学文学院的老师和同期的学员普遍认为这节课教学理念新,借助传统文本讲现代生活,切入点比较巧,能给人以启发;但也存在语言分析不够到位,对学生的课堂发言评议不够等不足。