现代学前教育史上的浙江学派

朱宗顺在《浙江教育学院学报》2007年3月第2期撰文指出，在中国现代学前教育史上，张雪门、陈鹤琴、张宗麟三位浙籍教育家尽管经历不同，观点也不尽一致，但三人有相近的文化底色，均矢志于中国化学前教育的探求，由此构成了中国现代学前教育史上的“浙江学派”。三人享有共同的地域传统文化资源，     

《学记》中教师专业化思想探微

夏心军在《河北师范大学学报》2007年7月第9卷第4期撰文指出，《学记》中有关教师专业建设的内容对促进我国教师专业化发展有很重要的现实意义：1．教师应是推进社会发展的重要力量，应该得到社会的尊重。在中国历史上由于君王尊重教师的榜样效应对整个社会尊师重教之风的形成起到一定的推动作用，有利于教师专业地位的巩固和拓展。     

中国教育者概念从传统到现代的演变——从“教官”到“教师”称谓变化的历史考察

田正平、章小谦在《社会科学战线》2007年第1期撰文指出，从十九世纪六十年代到二十世纪六十年代，在大约一百年的时间里，我国教育界用来表达教育者概念的词语，随着教育历史的演进、教育者的身份、地位和社会职能的不断变化，经历了从教官到教习、从教习到教员、从教员到教师的三次转换。     

现代学前教育史上的浙江学派

朱宗顺在《浙江教育学院学报））2007年第2期撰文指出,在中国现代学前教育史上,张雪门、陈鹤琴、张宗麟三位浙籍教育家有相近的文化底色,均矢志于中国化学前教育的探求,由此构成了中国现代学前教育史上的“浙江学派”。三人享有共同的地域传统文化资源,