略论创新思维在体育教学中的应用

通过对创新思维的理论分析,阐述了什么是创新思维以及它的重要性和方法、寻找一种促进体育事业发展的思维途径,为体育科学研究工作的实施提供一些理论参考。     

预设与生成在排球正面双手垫球中的应用例析

体育教学的开展必须遵循运动技能的形成规律、体育知识学习与运动认知的规律等基本规律,尤其是在教学过程的组织和教学手段的选择方面。前期本刊组织了关于"课堂教学中学法的合理性"问题的案例讨论,现组稿刊发四位教师的稿件供大家学习讨论,也希望大家能够继续关注相关系列问题的讨论,并相互借鉴经验。     

太极拳教学“三”注意

<正>目前,由于课业负担较重、心理压力过大,导致部分中学生出现失眠、焦虑、偏头痛、胃肠功能紊乱、颈椎病等现象。而太极拳恰恰能较好地缓解这些症状。对此,笔者通过实践摸索太极拳的教学,取得了良好的效果。     

略论创新思维在体育教学中的应用

创新思维是创新教育的重要内容之一,它是一种超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动,是人类最高级的思维形式。本文通过对创新思维的理论分析,阐述了什么是创新思维,以及它的重要性和方法,寻找一种促进体育事业发展的思维途径,为体育科学研究工作的实施提供一些理论参考。     

体育教学中的“抓重点”和“重点抓”的问题分析

<正>在体育教学中,重点的确立及解决历来是体育教师最关注的内容,也是体育课的核心,其确立是否准确将直接决定教学目标能否完成,而且对教学手段的采用起决定作用。重点定位准确,教师就会有目的、有针对性地选     

新课标下模块式教学对学生心理影响之研究

心理学家诺顿研究证明焦虑和紧张的心理状态会随着身体运动的加强而逐步降低强度,激烈的情绪在体能的消耗中也会逐渐减弱。现在许多西方国家已将体育活动作为治疗心理健康疾病的一种方法。但是新课标下的模块式教学对中学生心理健康的影响又有所不同,本文针对这一问题进行研究。     

腾空飞脚教学设计

一、指导思想 本课对常态体育课中贯彻新课标理念的教学行为进行探索,让学生在真实的学习环境中循序渐进地掌握动作,提高身体素质及运动能力。     

前滚翻真的不适合比赛吗？——也谈体育教学安全问题

看了《体育教学》2010年第4期陈晓鹏老师写的文章《＂综合性练习＂教学设计中安全问题的几点反思》,感触很深,引起不少共鸣。但文中提及前滚翻不适合教学比赛,值得商榷。     

凭什么让蛙跳退出校园？——与张崴、徐涛老师商榷

看了《体育教学》2010年第9期张崴、徐涛两位老师写的“校园拒绝蛙跳”一文（P62页）,感觉二位老师观点略有偏颇,很多观点与实际教学不符,这里笔者发表一点看法,与二位老师及广大同仁探讨。     

巧妙运用讲解示范,有效提高教学效果

<正>一、校本教材与常规教材讲解示范应不同校本教材或称乡土教材是教师根据当地比较普及的运动,结合本校实际编制的教材,其特点是学生喜闻乐见,动作很熟悉。它的教学过程虽然也和常规教材相同,但教师的教学则要省心省力得多,教师讲解与示范也会很轻