构建和谐有效的区域教研新模式

在课题研究过程中,使我们逐步意识到,在和谐文化思想的指引下,我们区域教研活动应该更加注重区域一体化,注重营造和谐民主的教研氛围,具有人文精神和团结互助思想,使我们中学教研室教研员和全区所有学校领导和教师和谐共进、共同提高。     

区域组织网络研修 提升教师专业素质

＂通过网络研修活动,我对教材的理解更准确,对新课标的研读更深刻。在以后的教学中,我还要不断地学习、钻研,以更好地提高教学水平,提升学生的学习能力和热情。＂曹老师兴致勃勃地说。     

新课标理念下的一节说课课例——二元一次方程组的应用

二元一次方程组的应用,是人教版初中《代数》第一册第五章的内容,它是初中数学联系实际的一个重要方面,还在实际生活中有着非常广泛的应用.     

记一项网络研修活动

"基于网络研修下的集体备课研究"既是石家庄课题组参与的全国教育科学规划专项课题——"网络研修与数学教师的专业成长"的子课题,同时又是河北省教育科学研究"十二五"规划专项课题——"网络研修与初中数学骨干教师培养"的重要内容之一,课题组成员包括石家庄市教科所张惠英副所长,石家庄市、区两级数学教研员,以及石家庄市桥西区7所学校的9位数学骨干教师.2012年初,在石家庄常教科所副所长张惠英、数学教研员刘璐两位专家的指导下,我们组织石家庄市桥西区7所学校的数学骨干教师召开了"基于网络研修下的集体备课研究"研讨会议,一起制定新学年的研修活动主题.会议研讨决定,面对数学新课程标准的修改、实施与课程改革,对新课程标准中频繁出现的"几何直观"这个核心关键词进行研究.     

指向深度教学的初中数学课堂策略探究

深度教学是针对浅层学习局限的教学活动,实施深度教学是全面深化教学改革、落实核心素养的重要路径。采用精准诊断学情;设置问题链;挖掘知识内在结构;深化反思,促进高阶思维的形成四项措施来开展深度教学,促进学生数学核心素养的发展。