简论强化初中写作教学的途径

如今,初中阶段写作能力的培养,在整个语文教学中越来越占据着重要的位置。但由于统编教材偏重于课文阅读和基础知识编排的导向,不少地方对写作教学疲于应付,施教者似乎无暇顾及写作教学质量,而学生对提高作文水平更是无可奈何。改变这种写作教学薄弱的现状,提高写作教学水平,是提高整个语文教学质量的重要环节。为此,强化初中写作教学实在是很有必要的了。强化写作教学,首先表现为“量”的强化。写作能力作为包含各种因素、各种技能的复杂的智力型综合能力,不经过长期的砥砺,不经过一定的量的积累,就不会形成质的转变。在初中阶段强化写作教学的“量”的意义,就在于能够保证作文指导、作文训练、作文批改与讲     

浅议个性化作文教学

<正>作文,作为表情达意、抒写性灵的有效载体,理应深受学生的欢迎,但是时下中学作文教学现状却堪忧。学生听说要写作文,总是唉声叹气,要么无话可说,勉强凑足字数,要么行文板滞,生气不足。这些现象折射出来的是作文教学的弊端:一是无序性,作文训练缺少系统性,随意性太强;二是漠视学生     

新教材导引

一、导语设计 这两篇短论都是感悟人生、富含哲理的文章,而且切入角度都比较贴近学生的心灵、思想,故可以由谈论人生触发学生的思维,引入新课并展示教学目标: 同学们,在生活中无论我们干什么,总会有两种结果,不是成功,便是失败。也许我们还不太明白:为什么我们总要无数次地品尝失败的苦果?其实,这是很正常的。成功固然可喜,但失败也并不可怕。因为成功只说明     

《过故人庄》《出塞》教学导引

一、教学目标 1.识记:掌握过、具、鸡黍、合、斜、轩、就、但、度等文言词的用法;背诵并能默写这两首诗;掌握绝句与律诗的一般格式。 2.理解:诗作的思想感情,《过故人庄》质朴、自然、恬淡的风格特色及《出塞》的用典(以古喻今)。 3.运用:朗读的感情与节奏的把握;绝句与律诗的识别;把《过故人庄》改写成一篇记叙文,可做适当的补     

统编初中语文教材现存问题之我见

近年来,语文教学改革方兴未艾,广大语文教师在更新教学观念、打破旧的教学模式上,作出了不懈的努力,但仍然步履艰难。究其原因,教材改革跟不上板,合不上拍,应是其中之一。在教学的各个环节中,教学目标的确定、教学方法与效果检测的设计等等,无不以教材内容和教学大纲为依据.因此,教学效果的好与坏,除了受教师、学生等主观因素的制约之外,教材质量这一客观因素也是决定因素之一。所以,提高语文教学质量,也应当包括提高教材质量,改革语文教学,也应当包括改革教材编写。过去那种专家学者确定体系、出版社组织编写、教师遵照执行的作法,虽然在某些地方有所改变,搞了一些利于教改的实验教材,取得了一定成绩,但更多的地区仍旧采用统编教材。