“中语会教改中心”中心级课题“钥匙方略——全语文五课堂程式学习”在山东临沂三中开题

１９９９年１１月１日“钥匙方略———全语文五课堂程式学习”经过专家论证,在山东省临沂市第三中学顺利开题。人教社编审张定远,《语文教学通讯》主编桑建中等专家和领导与会。“钥匙方略”课题其基本内容是倡导新型的师生关系,从语文角度出发,以五型课堂为载体,承接文?..     

山东临沂“钥匙方略”——“全语文五课堂程式学习”实验介绍

(一 )研究内容　　“全语文”是“大语文”观的发展，覆盖语文学习的全部的外在情境、基础知识的内涵和语文的知悟能力、创新能力。概括地讲，就是“全方位地学习语文”和“学习语文的全方位”。　　“全语文”思想体系的理念载体，充分展示了“以人为本”的创新战略，是利用各种学习情境 (日常工作、学习、生活等 )，在合作中发展，在自学中创造的学习程式，是语文工具性与人文性的综合又具体的体现。包括五型课堂：　　一课堂：课本教材的学习活动。　　二课堂：课本外有意阅读活动。　　三课堂：常规学习活动，即良好习惯养成的学习活动…     

读法四策

“钥匙方略·全语文五课堂程式学习教学实验”是“全国中语会教学改革研究中心”１９９９年批准立项的又一个新课题 ,基于以学习者为中心的教育理念 ,教育者不仅要对教学手段、教学方法进行改革 ,还要对学习材料（学程内容）进行改革 ,进行有效调配。单一依靠教材 ,无法使学生的阅读能力全面提高 ,因此“全语文”课题组将阅读的触角伸向生活的各个方面 ,并辅之以相应的阅读方法。实践证明 ,这种灵活的、尽可能多的组合方式及阅读方式为探讨如何提高学生的阅读能力提供了一个很好的范例。一、选文助读 ,解决“读什么”。课外阅读内容的精要、…