语文第一课时该怎么上

我们在欣赏优秀教师的展示课,或者观摩青年教师赛课活动中,常常发现学生是那么的优秀。他们在课堂上侃侃而谈,智慧的发言令我们都感到汗颜。一般一节课,就神奇地解决了平时需要两节或两节以上课的时间才能完成的教学任务。这是为什么呢？细细了解,原来,教师不是做了充分的预习,而是告知了学生教学的内容。     

语文教学应该始终坚持“感悟”

2001年颁布的《全日制语文新课程标准》先后多次提到感悟二字,并指出语文学习具有重情感体验和感悟的特点。应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。感悟,是教学目标,也是教法、学法。教学改革以来,广大教师深刻感受到感悟式教学     

激辩——语文课上最绚丽的风景

[案例描述] <半截蜡烛>是人教版五年级的一篇课文,我和学生在分析人物形象的时候,当分析到"谁是最令人敬佩或机智勇敢的人?"时,学生议论纷纷,有人赞美母亲的勇敢,是她做了孩子们的榜样,启发引导孩子们做出勇敢的与敌人斗争的行为;更多学生认为是小女儿,她那么小,却那么沉着、机智,用天真可爱的语言瞒过了德国鬼子,挽救了情报站.此刻,我满意之极,学生们的回答符合我的设计思路,合情合理.     

激辩——语文课上最绚丽的风景

【案例描述】 《半截蜡烛》是人教版五年级的一篇课文,我和学生在分析人物形象的时候,当分析到＂谁是最令人敬佩或机智勇敢的人？＂时,学生议论纷纷,有人赞美母亲的勇敢,是她做了孩子们的榜样,启发引导孩子们做出勇敢的与敌人斗争的行为;更多学生认为是小女儿,她那么小,却那么沉着、机智，用天真可爱的语言瞒过了德国鬼子，挽救了情报站。