提高学生自主阅读的效果

一、在阅读实践中学会质疑问难老师应该引导学生寻找质疑的切入点,提出有思维价值的问题。1.问在学有困难处。如:生字、新词,句子等。2.问在中心质点处。如:《背篼》一文,为什么背篓里盛着的是幸福的童年,而不是柴禾?《葛洲坝工地夜景》一文,课文写葛洲坝工地夜景,为什么我想高喊“人民万岁”?3.在描写矛盾处。文章的看似矛盾处常常是作者着力的地方,需要仔细推敲品嚼。如《我的战友邱少云》一课,“这个年轻而伟大的战士,直到生命最后一息没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”这里可以抓住“年轻”和“伟大”质疑。又如《鸟的天堂》一课,为什…     

还是把学习自主权交给学生好

教师要把学习的自主权交给学生,在内容、时间、空间上给学生自主学习的机会.教师只有大胆地“放“,学生才有可能主动地学,创造性地学.教师放手让学生自主选择学习方法和学习内容,自主地进行读、品、诵,放手让学生说读后的理解、体会、感悟,学生才有可能在积极的思维中进发出创造的火花.……