文化价值感与总体幸福感的关系

总体幸福感是个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。本研究探讨了文化价值感与大学生总体幸福感的关系。结果表明,文化价值感可分为情感、认知、行为等三个维度;情感维度、认知维度、行为维度与总体幸福感显著负相关,并通过数据来说明影响总体幸福感的体验。     

培养小学生健康的学习心理初探

给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱；给孩子一个健康的学习心理，让他们尽情享受学习的快乐。走入孩子的心里世界，注重学生的心理需求，创设和谐的精神环境，落实学习的心理辅导。     

“爱”育与班级管理

“爱”育与班级管理郭筱苁爱，是儿童的基本心理需要，是一种深深的理解和接受。小学班主任教师只有运用好“爱”这把“钥匙”，才能打开学生的心扉，使学生“亲其师，信其道”，在小学阶段获得身心等诸方面的健康发展。实事证明，“爱”在教育教学中发挥的作用是其它教育...     

班主任“变阵”记

学生在成长的过程中,行为出现＂差错＂在所难免,此时,班主任往往会借助有声语言,或正色厉声,或和风细雨,或开门见山,或循循善诱,但效果却经常会事与愿违,学生要么听而不觉,要么无动于衷。作为教育策略之一的＂批评＂,需要讲究艺术适时＂变阵＂,除了正面交锋,也要迂回包抄;除了＂得理不饶人＂的教导,更要有＂润物细无声＂的点拨。     

性格自画像

笔者借给树叶、动物画个像，为学生认识自己的性格特点打下基础。接着通过给自己画个像，利用学生的已有生活体验使学生了解性格弱点的消极影响，引导学生面对自己，分析解决问题．最后让学生以“性格美容师”的身份，在互动中探究一种有效地完善塑造性格的方法，从而达到教学目标。