“一”的诗情画意

在汉语中,数词“一”是笔画最少、最简单的字,也是我们最早认识、最先学会写的字。这普普通通的“一”字,在古今善于用字的诗人笔下,简直就是一根魔棒,在不同的诗句里,为我们描绘出不同的诗情画意。     

语文就是一种爱

曾带着一位化学老师,听了某老师的一节<合欢树>,下课后,老师说,我想流泪,语文课真美;曾带着一位物理老师,听某老师讲<想北平>,下课后,老师说,我想流泪,作家的语言很美,老师的语言更煽情,搞得我一节课心里难受但很舒服;曾带着一位同事的家属,听某老师的<乡愁>,下课后,那家属说,很美,很舒服,想流泪,语文课真好……     

语文课要上出“书卷味”

喜欢一个老师的课,就如同喜欢一本书：静静地等他走上讲台,静静地等待一卷书徐徐打开。 他不用过多的言语,只要往那儿一站。就有一股强大的气场,就有一种独特的韵味;一手漂亮的板书,就是极有味道、极诱人的封面了。也是字词句段篇,也是听说读写书,这些内容如家常饭里的五谷杂粮,经其恰到好处地烹调,一种绵远深厚的书卷味就充溢了课堂。     

破除授课套子读懂套中之人——《装在套子里的人》同课异构创意设计

2013年教研室高中组评优课的选题是《装在套子里的人》。令人振奋的是,五节同课异构课,老师们对文本的解读能力都有不同程度的提高,在教学设计上突破了传统的授课套路,呈现出令人耳目一新的创意设计。     

我看“语文味”

《中国教师报》编辑部主任李炳亭在《李镇西大战“李镇西”——简答关于“语文味”》一文中说：1．语文课有没有语文味,首先要看学生是否发现和找到了对语文的兴趣;2．语文课有没有语文味,要看学生有着怎样的基础知识积累和审美情趣;     

“微写作”教学实践的探索

“微写作”实为即时性写作,其篇幅小,耗时少,针对性强,操作简单,类似于网络里上“微博”.微写作的主要形式有圈点批注式、微博发表式、文中选文式、拓展延伸式.微写作有利于训练学生捕捉作文灵感、体悟写作思想、积累写作经验,从而提高写作能力.     

搞好教研工作,让县域教育因我们而改观

教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。     

教学一得——数学解题新思路

多年来 ,笔者在教学之余 ,对于小学一年级数学退位减法的解题思路进行了深入探究 ,总结出两种方种——“双分等数抵消法”和“看减数分被减数法”,教学效果很好 ,在此简述如下 ,诚邀同行共同研究 ,以作辅助教学之用。一、2 0以内退位减法——双分等数抵消法　　此解题方法就是“双分等数抵消法”。双分 ,即被减数和减数同时分解 ;等数抵消 ,是把分出的相等数互相抵消 ,然后再作减法。其具体步骤如下 :1.先将被减数分成一个整十数和一个个位数 ;2 .从减数中分出和被减数的个位数相等的一个数和分走后的所剩数 ;3.把分出来的两个相等数互相抵…     

本期重点作者简介

中学语文高级教师。、江苏无锡市立人高级中学语文学科教研组长,“吴伟昌中学语文名师工作室”成员曾获无锡市滨湖区优秀教育工作者、优秀班主任称号．．主持省级、区级课题各一个．参与全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”÷先后有十余篇论文发表。其中多篇获国家级奖项。在多年的语文教学实践中,