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一、加强新教师培训的必要性关于教师专业化过程,20世纪60年代美国学者傅乐(Fuller,1969)就进行了研究,他将教师的专业成长过程分为四个阶段,即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学关注阶段及关注学生阶段。这一划分理论开了教师专业化发展研究之先河。此后30多年,其他学者,如布朗(Brom,1975)、伯顿 相似文献
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一、加强新教师培训的必要性 关于教师专业化过程，20世纪60年代美国学傅乐(Fuller，1969)就进行了研究，他将教师的专业成长过程分为四个阶段，即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学关注阶段及关注学生阶段。这一划分理论开了教师专业化发展研究之先河。此后 相似文献
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