关于企业文化与学校文化对接

职业院校确定引入的现代企业文化主要有三种．一是体现企业发展前沿的引领文化．二是促进企业规模发展的效益文化．三是员工与企业共同体的和谐文化。企业文化在进入学校后要转化为教学文化形式．以教育文化的形式传播企业文化．需要在转化方式中搭建三个文化融合平台：（1）改进专业建设委员会工作机制．校企人员在共同工作中吸纳式融合：（2）建设校企联合体和产品工作中心实训基地．     

吉布提鲁班工坊商贸专业和物流专业人才培养模式探究

围绕吉布提鲁班工坊商贸专业和物流专业人才培养模式的建设与实施过程,首先阐述鲁班工坊人才培养模式的“五化”要素,然后介绍吉布提鲁班工坊商贸专业和物流专业人才培养模式的“两分享四作为”实践做法,最后分别从宏观和微观两方面总结吉布提鲁班工坊商贸专业和物流专业人才培养模式的特色。该人才培养模式在国内“供给端”和国际“需求端”形成了产教融合特色,体现了“国际化”职教体系特色,彰显了“中国化”产教跨界实力,为持续构建鲁班工坊国际化专业人才培养模式提供参考。     

模块式学分(弹性)制教学改革的实践报告

面对市场经济的发展,中专教育改革的核心是要解决与市场经济不相适应的问题。为了全面贯彻党的教育方针,逐步建立与社会主义市场经济体制相适应,与中等专业学校和就业制度相配套,符合学生成长规律,具有竞争活力的教学管理制度,促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展,不断提高办学水平和育人质量,1999年起我校在经营专业开始着手进行了“宽基础、活模块、以人为本”的“模块式学分制弹性学制”的教学改革。目前经营专业2000级三个班作为改革的试点,正在试行模块式学分制教学改革。实践证明,此项改革,力度较大,方案设计切合目前我市中等职…     

企业文化与学校文化对接在职业院校建设中的理论构建与运用实践

职业教育是是企业发展需要规划和参与的重要部分,具有社会事业和企业活动二重共同支撑的属性。引领文化、效益文化、和谐文化是涵盖现代企业精神、机制、环境三种文化形态的三个基本文化元素;企业文化是职业院校建设的主体内容;教学文化与企业文化要相结合,通过建设双师教师队伍这一主线传播企业文化。     

“南郭先生”变了

每位教师在教学过程中都遇到过“南郭先生”式的学生,即那些只是坐在课堂上旁听,而没有真正参与到课堂活动中来的学生。我也不例外。每每想到这个问题就头痛。可头痛不能解决问题,于是我静下心来分析情况。经过仔细分析后发现,“南郭先生”主要包括以下几种类型(仅代表个人观点):一是“胆小”型,这些学生上课时能够认真听讲,思考问题,却因胆子小不敢参与课堂问答,久而久之,便置身事外了;二是“懒惰”型,主要表现为在学习上有惰性,不爱动脑筋,习惯于“吃现食”;三是“摸不着头脑”型。是那些基础较差,弄不清知识的内在联系的学生,     

以学校文化为核心全面推进师德师风建设

天津作为全国职业教育改革试验区,市委市政府始终高度重视职业教育的师资师德建设,市教委在教师队伍建设和德育改革等方面的工作中给予了学校具体的指导,有力地提升了我校师德师风建设的总体水平.     

全面推进师德师风建设

一、我校师德师风建设的基本理念 我校始建于1960年,在50年职业教育的实践中,为天津及环渤海北方地区培养了大量技能人才。在学校发展的不同历史阶段我们始终重视师德师风建设,改革开放新的历史时期,根据教师职业特点学校形成丫三条师德师风建设的思想理念：爱校爱生,将终身发展融入职业教育中;热爱学习,以广博的知识不断自我更新;律己践行,以良好的行为做学生的榜样。