对中职学生数学学习障碍的分析与对策

本文从规范学习行为习惯,树立正确的学习目标,激发学习动机三个方面,提出转化中职数学学习障碍学生的对策。     

如何培养学生的自主学习能力

新课程标准注重学生的个体发展和对知识的自主探究能力,强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性.因此教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养.古人云:"授人以鱼,足以饱一日之饥;授人以渔,足食终身之鱼."这充分说明了学法指导的重要     

有效克服中职学生数学学习消极心理的行动尝试

<正>中职学生普遍存在基础知识薄弱,学习方法欠妥,学习动力严重不足,学习经验缺乏等诸多弊端,数学更是大多数学生感到头疼的科目。2014年,笔者申报并获准甘肃省教育科学十二五规划课题,就中职学生数学学习的障碍及对策展开研究,课题组对在校学生做了大量的问卷调查和座谈,感觉到消极心理是他们最突出和棘手的问题。课题组在全面分析消极心理产生的根源基础上,结合学生学习的实际情况,提出下面几点克服学生数学学习消极心理的行动尝试。     

文化价值感与总体幸福感的关系

总体幸福感是个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。本研究探讨了文化价值感与大学生总体幸福感的关系。结果表明,文化价值感可分为情感、认知、行为等三个维度;情感维度、认知维度、行为维度与总体幸福感显著负相关,并通过数据来说明影响总体幸福感的体验。     

创设问题情境,培养创新能力

课堂教学是一门艺术,也是一门学问,如何把"素质教育"贯穿于课堂教学之中,更是值得我们研讨的课题.在课堂上如何充分调动全体学生的学习积极性,促使学生主动发展?     

中职学生数学学习障碍的分析与对策──数学学习障碍成因分析

作者通过观察、询问、走访、座谈、问卷调查、数学分析等途径,对中职数学学习障碍学生的形成原因进行了分析。     

浅析充分条件和必要条件

充分条件、必要条件与充要条件是高中数学中的重要概念，同时也是一个教学难点，它揭示了命题的条件与结论之间的相互依存关系，对于提高学生逻辑思维能力．深化学生对所学知识的理解与表达，加速学生对所学思想方法的提炼和形成都有很好的促进作用。