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初探教学中如何减少低效行为，打造双效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
金乃迪 《中国校外教育(理论)》2011,(8):12-12
教学是一门科学，它本身有着自己的普遍原理、规律和方法。不被学生理解和接受的课堂教学是无效的，只被学生理解但不能内化的课堂教学是低效的，因而我们仍可以从中找出有效教学与低效教学之分的规律性东西，以促使低效教学向有效教学转化。 相似文献
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