排序方式： 共有1条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
<正>术不正,道难得。向课堂要质量的出发点没错,但为实现目标而采取的措施就有讲究了。高高举起"大棒"和"长鞭"大搞"危机管理"和"惩罚管理",似乎不是一个高明之举。评价依据不精准。"尺子"不精准,量出的结果怎么能精确?教师评价是多元、综合的,学生并不能客观、全面、理性地认识教师的劳动,凭主观、表面做出的评价具有片面性。满意度只能做参考,不能单一地做核心标准。评价对象不全面。课堂教学是"教"和"学"两条腿在走路,光催"教"一条腿跑得快不行。不错,"教"要带动 相似文献
1