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科学发展的历史告诉我们,实验原本就是伴随着人类创新活动的需要而产生的.在生产力发展水平较低下的年代,人类的创新通常表现为无意识的经验性创新(像鲁班发明锯那样).随着17世纪欧洲科学革命的到来,这种"目的性行为"之外偶然所获的、效率较为低下的创新形式开始让位于一种有意识的设计性创新--实验性创新,从而极大地促进了科学技术的发展和人类社会的进步.而今,在人类社会即将步入知识经济时代的新世纪伊始,科学技术的发展更加有赖于实验性创新这种有目的、高效率的创新活动.由于实验性创新是以实验为基础的,而实验性创新能力的培养同样也就离不开实验这个重要基础,由此就向我们提出了一个如何使我们的实验教学成为创新教育层面上的教学,如何立足于实验这个基础培养学生创新精神和实践能力的问题,这客观上也就要求我们要不断拓展实验教学的新视野.本文拟选择如下两个视角对此作些探讨. 相似文献
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