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“动手实践能力的形成依托于学生学习与探究性活动,需要通过学习科学知识,在动手动脑、实践操作、感知体验的基础上内化而成,不能通过常规的传授方式传授给学生。”这就要求小学科学教师在课堂教学中,要充分考虑学生的年龄特征、接受能力等因素,做到因势利导,从学生的实际生活入手,强化与培养学生的动手实践能力,使学生自然展开科学探究,养成积极探索科学知识的学习习惯,促进学生科学核心素养的发展。 相似文献
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2019年6月底,东韩小学的科技实践活动《小糖纸引发的微塑料大问题》获得第34届全国青少年科技创新赛一等奖,本项目是我校2018开展海洋教育与垃圾分类教育的成果展示,作者以小糖纸为切入点,带领学生参观了中国海洋大学实验室,了解科学家们对微塑料的最新研究动向,力求呼吁更多的家长、公众加入保护海洋、争做不"塑"之客的环保行列中来。 相似文献
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